Comunicación y Lenguaje

Profesor L.E.B.T.

Desarrollo Temático

Tema:   Lenguaje Oral.

I.        Las personas son capaces de crear ideas o pensamientos, sentimientos y expesar sus deseos y comunicarlos a sus semejantes.

Para logras esto utilizan distintos medios: sonidos, signos o señales, gestos, colores.

Ejemplo:  como el semáforo que comunica mensajes a los automovilistas usando los colores.

• Color rojo, indica alto.
• Color amarillo, precaución.
• Color verde, pase.

1. medios de comunicación.   (colorea los siguientes círculos)

Otros son muy sofisticados como los inventados por los avances de la tecnología:

Las lámparas que emiten una luz en señal de peligro por la proximidad de alguna persona, valiéndose de finos sensores.

Todos estos medios integran un sistema de lenguaje con elementos relacionados entre sí y ordenados de acuerdo a ciertos principios o reglas.

El medio de comunicación que más se utiliza es el lenguajes en sus formas de expresión oral y escrito.

Lengua.

(Colorear)

II      Lenguaje escrito.

Es el sistema de signos lingüísticos utilizados por las personas para comunicarse.

Así cada grupo de personas o comunidades a establecido su propio sistema de comunicación a lo que comúnmente se le llama idioma.

a)    Lenguaje: es la habilidad innata de las personas de comunicar sus ideas, pensamientos, sentimientos y deseos entre sí.

b)    Lengua.  Sistema de signos lingüísticos  reglas y características propias de una comunidad.

c)    Idioma. Lengua utilizada por dos o más personas de una comunidad.

d)    Habla. Forma de expresión de una persona o grupo dentro de una comunidad.

Área   de trabajo, investiga los siguientes términos valor 2 puntos.

Área de trabajo.  Ilustra un semáforo que comunica mensajes a los automovilistas.

Desarrollo Temático

Tema.  Estudio de la lengua.

I Estudio de la Lengua

Lingüística                                        Fonética                                            Sistemático

Morfología                                         Gramática                                         Sintaxis

II Elementos de la fonética

La fonética es la rama de la lingüística que estudia la producción, naturaleza física y percepción de los sonidos de una lengua.

Sus principales ramas son: fonética experimental. Fonética articulatoria, fonética acústica, fonemática.

Área de trabajo: asocie con línea las definiciones con los términos, valor 2 pts.

1. Semántica
2. Fonética
3. Sintaxis
4. Gramática

1. Ciencia que trata del cambio de significado de las palabras.
2. Es la rama de la lingüística que estudia la producción, naturaleza física y percepción de los sonidos de una lengua.
3. Es el estudio de las relaciones entre los signos independientemente de las cosas que expresan y de los sujetos que las emplean.
4. Es una rama de la lingüística que tiene por objeto el estudio de la forma y composición de las palabras así como de su interrelación dentro de la oración o de la frase.

Desarrollo Temático

Tema: Fonología.

Fonemas vocales.               Fonemas consonantes.

Al expresar las personas utilizan una serie de unidades lingüísticas que dan significado a la expresión: Oraciones, palabras, letras o sonidos.

Pueden ser estudiados en su forma y representadas gráficamente con las letras a,e,i.o,u.

Son las letras que tienen sonido propio.

Fonemas consonantes.

Son letras que no tienen sonido propio y necesitan combinarse con una vocal para poseerlo.

Existen varias combinaciones.

1. Fonemas consonantes: que para pronunciarse requieren de una sola vocal al final.  (nueve casos)

Fonema consonante: que para pronunciarse requieren de una vocal al inicio y otra al final. Existen nueve combinaciones.

Fonemas consonantes que para pronunciarse requieren dos vocales y dos consonantes, (un caso)

Algunos autores a la letras que se usan para representar fonemas les llaman gráficas.

Ejemplos: la palabra perro, señala que tiene género masculino, que está en singular, y además está formando cinco fonemas p-e-r-r-o.

La palabra niñas señala que tiene  género femenino y además está formado por cinco fonemas n-i-ñ-a-s

Desarrollo Temático

Tema: El Acta

I      ¿Qué es el acta?

Es un informa donde se registra lo sucedido en una determinada reu7nión-

Es necesario, ya que en ella se sinterizan las opiniones, temas, sucesos de una reunión.

1. Se redacta un acta, cada vez que una institución pública o privada lleva a cabo una reunión, regularmente la escribe en secretario o un miembro designado para ello.
2. Para realizar una reunión se debe dar una convocatoria propia en donde se infirma a los participantes el día, hora, lugar y puntos a tratar (agenda)
3. La reunión debe ser concluida por el presidente. (el que da la bienvenida  y verifica número de asistentes.

Luego la secretaría da  de la agenda y los participantes pueden aprobarla o modificarla.

Cuando se  ha llegado a un consenso, se discute uno a uno los puntos y el encargado toma nota del desarrollo, así como las intervenciones que se presenten.

Las discusiones deben estar siempre orientadas por el presidente para evitar desordenes e interrupciones que desvíen el objetivo de la reunión.

Finalmente el presidente agradece la participación de los asistentes.

El acta debe ser aprobada, esto se da cuando el grupo se reúne nuevamente, el presidente (a)lee el acta anterior y al finalizar su lectura se somete a discusión, en ese momento los asistentes tendrán la oportunidad de modificar, aclarar, suprimir o agregar datos que sean necesarios.

Una vez seguido este orden se aprueban o desaprueba el documento, se firma y se continúa con el desarrollo de la reunión.

II para la redacción de un acta son indispensables los siguientes datos.

1. Nombre de la institución, lugar, fecha y hora de inicio y fin, número de asistentes (puede agregar lista de nombres y firmas) la agenda del día, firmas del presidente y secretario (a)

Ejemplo:

Acta No.1-2,010.

En el municipio de Champerico, del departamento de Retalhuleu, siendo las nueve horas en punto del día lunes veintidós de octubre del presente año, reunidos en el local que ocupa la dirección del Instituto Nacional de Educación Básica INEB            EL PROFESOR Laureano E. Benavente Tobar, Director de este establecimiento y los estudiantes de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de  Guatemala, extensión de Retalhuleu.  Eva Eugenia Carrillo Gutierrez, Nancy Violeta Torres Ramos, Alida Yesenia Torres Ramos, Doris Karina Hernández Velasquez, Elmer Hernández Velasquez, Eddy Estuardo Xivir Alcero, María de Lourdes Xivir, Cecilía Marioleta Xivir  Chavez, María del Rosario Pérez, así también los estudiantes del Centro Universitario del Sur Occidente, CONSUROCDE LA universidad de San Carlos de Guatemala Dora Teresa de la Cruz Maldonado y el joven estudiante de la Universidad Panamericana con sede en San Felipe, Retalhuleu.  Marvin Waldemar Pérez López, para dejar constancia de lo siguiente: Primero: Según cronogramas tenidos a la vista de los estudiantes antes mencionados practicantes del establecimiento, sus períodos de prácticas culminan el día viernes 22 de octubre del presente año, por lo cual el maestro Laureano E. Benavente Tobar, como director del establecimiento agradece a los estudiantes por el apoyo brindado durante el período de práctica.

f._____________________________

Área de trabajo. Redacta un acta según el ejemplo dado en la clase, 5pts.

Desarrollo Temático

Tema.  Estructura y  Presentación de trabajos escritos.

1. Constantemente debemos estar realizando trabajos de investigación o trabajos que necesariamente deben llevar un orden y una secuencia lógica en su realización para ser comprendidos.

Estructura general.

1. Caratula. Es la portada principal que deberá tener todo trabajo que realicemos.

Ejemplo.

Establecimiento

Área

Grado

Sección

Docente

Tema = Partes de la Oración

Alumno

Lugar y fecha

1. Índice. Es la lista ordenada de los temas y subtemas, indicando el número de páginas en que se encuentran cada uno.

Ejemplo.

Carátula

Índice

Introducción

Concepto de oración                                                                                 4

Clases de oraciones                                                                                 5-7

Diferencia entre oración y frase                                                               8

Conclusiones                                                                                              9

Bibliografías                                                                                                10

1. Introducción, es la reflexión que encabeza el trabajo, se colocará después del índice, pero debe redactarse al finalizar la investigación de esa forma conocemos el tema.

Ejemplo:

Introducción.

La investigación es una sencilla explicación que permitirá obtener una mejor comprensión de lo que es la oración, ya que en él se incluyeron las diferentes clases o tipos de oraciones, como también sus componentes.

1. Contenido.  Es el desarrollo del tema investigado, en él se escribirá el análisis de cada obra  consultada que nos permitieron desarrollar la investigación.

Nunca se debe copiar literalmente de una obra consultada, ya que como alumno de secundaria debes tener tu propio criterio.

1. Ilustración.  Son todos aquellos elementos gráficos que se colocarán en él si fuera necesario.  Pueden  ser recortes, dibujos, fotografías y otros.
2. Conclusiones (conclusión)

Es la consecuencia del razonamiento que ha  permitido la realización de la investigación.

Deberán ser breves, claras y precisas, presentándolas en forma enumerativa, utilizando un párrafo para cada una de ellas.

Por medio de los libros que se han consultado y analizado, podemos sintetizar las ideas en relación al tema y subtema, lo que nos permitirán llegar a las conclusiones que se desean.

1. Apéndice.  Son los datos que se añaden al trabajo. Colocamos los datos estadísticos, formularios, folletos y otros que no hayan sido incluidos en la parte correspondiente, porque no se consideró necesario, pero que por su importancia tampoco puede quedar fuera de trabajo.
2. Bibliografía. Es el listado de títulos de obras que se han consultado para la realización del trabajo; se debe clasificar en orden alfabético según el apellido de los autores.

Nunca debemos agregar títulos de obras  que no han sido consultadas.

Área de trabajo, diseñe una carátula en una hoja de papel bond  carta, 1 punto.

Desarrollo Temático

Tema:  La Ortografía.

I ¿Qué es la ortografía?

Es la parte de la gramática que da lineamientos para  escribir correctamente.

La ortografía nos enseña la forma correcta de escribir las palabras.

La institución que rige la ortografía es la Real Academia Española, ya que en ella toma en cuenta la etimología, el origen histórico de las palabras y acoge nuevas voces que serán utilizadas en otros idiomas o bien proviene de otros.

Escribir bien implica no sólo volcar en las letras, signos o símbolos lo que se desea  expresar o comunicar, si no hacerlos con la corrección,  y entonación debida.

La corrección idiomática en general se fundamenta en dos pilares:  Los preceptores establecidos por dos organismos rectores de la materia (gramática, Lingüística, grafemas y Real Academia Español)

Cuando se dice corrección, no solo de habla de ortografía, ya que los preceptores antes mencionados son los que unifican criterios. Son los aptos para proporcionar la unificación de una comunicación universal.

Toda persona culta y deseosa de producir escritos entendibles en cualquier lugar del mundo, tiene la necesidad de dominar  y aplicar las normas e indicaciones ortográficas impuestas por los convencionalismos vigentes.

Es importante conocer las reglas ortográficas que la ortografía nos presenta, por ejemplo la utilización de b y V la d, la c, s, z, la h, la diferencia entre g, j y otros más.

Podrás darte cuenta que practicando, es la única forma en que aprenderás el uso correcto.

Además el diccionario debe ser tu constante compañero.

II          Regla Ortográfica.

1. Se escribe Z las palabras terminadas con el aumentativo azo.
2. Latigazo.
3. Se escribe con letra C todas aquellas palagras terminadas en cer y cir (hacer, introducir)

Excepciones: ser, coser. toser, asir.

1. Se escribe con b las palabras que tengan sílabas ob, ab, sub. Obtener, abuelo, subgerente.
2. Las palabras que terminen en z cuando forma su plural, cambian l a z por la partícula ces (pez – peces)

Área de trabajo.  2 pts.

1. En el siguiente espacio escribe que tiene para ti tener buena ortografía.

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1. Por qué debemos aprender reglas ortográficas.

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Desarrollo Temático

I           Tema: Diptongo, Triptongo, Hiato.

a.         Diptongo. Se da cuando dos vocales juntas se promimncan en una solo emisión de voz.  Generalmente forman disptongo: la unión de una vocal cerrada y una abierta, ia, ie, io, ua, ue, uo, ejemplo:

Hortensia, hielo, repudio, cuando, dueño, cuota.

La unión de una vocal abierta y una cerrada, ai, au, ie, iu, oi, ou, ejemplos:

Aire, jaula, seis, adeuda, oigo, bou.

La unión de dos vocales cerradas, iu, ui. Ejemplo: triunfo, cuidado.

1. Triptongo. Se da cuando pronuncia tres vocales seguidas en una misma sílaba, dos cerradas y una abierta.

Ejemplo; Uruguay, amortiguais, apreciáis.

1. Hiato.  Se da cuando la vocal cerrada se tilda o cuando dos vocales abiertas van juntas en una palabra por lo que irán en sílaba separadas.  Ejemplo:
2. Caloría, idolatría, aéreo.
3. Existen 14 diptongos en español y se aclara que la letra h no impide que se dé el diptongo.
4. Área de trabajo, separa en tres grupos las siguientes palabras, disptongo, triptongo, Hiato.  2 puntos.

Marcianos, miedoso, Matías, hay, refiere, miau, especial, relación, artificiales, fantasias, siguiente, conduciendo, mas, herencia, rey, peste, maría, enbriagado, cuando, tiempo.

Desarrollo Temático

I Tema: La comprensión (lectura)

1. ¿Qué es  la comprensión?

Es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del testo.

Es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto.

Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso de da siempre de la misma forma.

En definitiva, leer, es más que un simple acto mecánico de descifrar signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporciona el texto y los conocimientos del lector.

1. Si necesita aprender estrategias que ayuden a entender las palabras que no son familiares, por ejemplo, a descifrar por contexto.
2. La lectura es una construcción de significados en texto escrito, involucra el pensamiento y los sentimientos del lector.  Leer requiere el uso  de   diferentes elementos:  sonidos de las palabras (elementos fónicos)  reconocimientos de palabras (elementos visuales) descifrar por contexto (clave de contexto) conocimientos de patrones de lenguaje y estrategias de comprensión.
3. El ambiente que rodea al estudiante tanto enb los centros educativos como en el hogar, es importante para el éxito de éstos como escritores y lectores.
4. Los salones de clase deben de desplegar todo tipo de material para la lectura y escritura en las paredes, preferiblemente trabajos realizados por los alumnos.
5. Área de trabajo: lectura de La hija del adelantado.  Luego de leer, redacta una pieza literaria que puede ser poema, una leyenda, una novela, 2 puntos.

Desarrollo Temático

I           Tema:  Propósito del texto escrito.

1. Informativo.

El texto escrito informativo será aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es “dar a conocer”, algo sin que intervengan primordialmente sus emociones, intereses ni deseos.

Esto no quiere decir que un texto informativo no se expresen los sentimientos de un emisor.

1. Explicativo.

Se define su intención de hacer comprender a su destinatario un fenómeno o un acontecimiento.

Este organiza en torno a una estructura de problema solución:  parte de un problema de conocimientos al que se trata de dar respuesta.

El texto explicativo es aquel que satisface una necesidad cognitiva, resuelve una duda y desencadena procesos de comprensión de realidad.

Esta clase de texto son predefinidos por ciencia en todos sus ámbitos científicos.

Ejemplo:

Se venden perros dálmatas

Aura, tu padrecito llama.

Llegó un señor anciano.

1. Texto argumentativo.
   1. La tesis
   2. Argumentos
   3. Conclusión

El objetivo es persuadir o convencer al interlocutor apelando muchas veces a sus sentimientos y emociones.

Argumentar es dar las razones para tal o cual conclusión, estas razones se llaman “Argumentos”

Organización.

De un testo argumentativo podemos verificar la presencia de tres elementos fundamentales.

1. La tesis u opinión;    postura que se defiende.
2. Los argumentos:      razones que apoyan la tesis para confirmar o rechazarla.
3. La conclusión:          reiteración de la tesis apoyada por los argumentos.

Tipos de textos.

• Científico:      psicológicos, filosóficos.
• Legales:        sentencias, recursos o teológicos.
• Ensayo:
• Periodístico: editorial, cartas de los lectores, pagina de opinión.
• Debates orale/pC,h s: foros de opinión.
• Publicidad:    comercial, propaganda, política.

Ejemplo: Si trabajo entonces no estudio.

Pero estudio o no estudio.

Luego trabajo o no trabajo.

1. Literario.

Los géneros fundamentales son la lírica, épica y dramática, pero existen subgéneros propios de cada época que imponen a cada obra una serie de características (prosa o verso, tipo de lenguaje…)

Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo.  En el proceso de construcción de los textos literarios el escrito detienen en la estructura misma, juega con los recursos lingüísticos, transgrediendo con la frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginación y fantasía en la creación de un mundo ficticio.

Los textos exigen al lector comparta el juego de la imaginación para captar el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables, de sentimientos inexplicables.

Ejemplo:        Viejo pino solitario.

Cuantos siglos has pasado en la

Cumbre colocando viejo pino

Milenario.

Área de trabajo:

Copia: redacta texto de carácter.

1. Informativo.
2. Informativo
3. Argumentativo
4. Literario

5 puntos.

Desarrollo Temático

Tema: Signolingüistico.

1. ¿Qué es el signo lingüístico?

Es la combinación o la asociación de un concepto con una imagen acústica.

Lo que el signo  lingüístico une no sólo una cosa y un nombre, sino un concepto con una huella psíquica llamada imagen acústica, esta huella es la presentación que nos da testimonio de nuestros sentidos.

El carácter psíquico de nuestras imágenes acústicas aparecen claramente cuando observamos nuestra lengua materna.

Ejemplo: La palabra flor.

Flor

Significado                                             significante

Significado

Signo lingüístico

Significante

1. El signo lingüístico tiene concepto e imágenes, pero se deben emplear términos más claros y adecuados para nombrarlos, por lo que se le llama significado que es el concepto o idea que tenemos de las palabras y el significante, que es la imagen acústica o escrita que tenemos de la palabra.  Ejemplo.

Escalera

Significado                                       significante

Crayones

Significado                                  significante

II Características del signo lingüístico

1. Arbitrariedad. Se da porque ningún significado o concepto exige necesariamente el significante que le hemos asignado.
2. Inmutabilidad. Ya que el signo no variará con facilidad, se puede decir que los signos que se establecen para cada idioma se vinculan a la comunicación de cada pueblo.
3. Mutabilidad.  Efectivamente la lengua cambia o mejor dicho evoluciona las alteraciones que sufre pueden alcanzar tanto la fonética como los significados dados a través del tiempo.

La lisgüistica puede ser estudiada desde dos puntos de vista que son.

1. Lingüística diacrónica.   Es la que estudia la lengua a través del tiempo en su evolución.
2. Lingüística sincrónica. Es la que estudia la lengua en un momento determinado de su evolución.

La sincronía y la diaconía son dos clases fundamentales complementarias del idoma, por ello es necesario aprenderlas a diferenciar.

Área de trabajo, dibuja los significantes de los siguientes significados.  5 pts.

Lámpara                    ojos

Libros                        ropa

Bicicleta                    lupa

Carro                         casa

Mono                          perro

Desarrollo Temático

1. Tema.  Formación de las palabras.

La creación de  voces nuevas, sobre aquellas que ya existen en el idioma, se realiza respondiendo varios procedimientos que puedes ver en el siguiente cuadro.

Derivación                             Composición                                    Parasíntesis

Prefijación + Raíz                 Raíz + Raíz                            Prefijación + Raíz

+  significación

Raíz + Sufijación                                                                                                                                                                Composición + sufijación.

1. El castellano al igual que todas las lenguas necesitan formar palabras nuevas, dicha formación se hace sobre la base de las palabras originales o primitivas.

Para que una lengua o idioma se desarrolle, necesita de las palabras y estas a su vez  se forman por uno o varios monemas.

El monema es el elemento de la lengua más pequeño que posee significado y se divide en lexemas que son las partes invariables de mayor significado y morfemas que son las partes variables con información gramatical de genero y número y sustantivo.

Ejemplos:

Zapatos                                                 zapat                                      os

Palabras                                                lexema o raíz             morfema

Todas las palabras tendrán varios componentes que nos ayudan a formar nuevas palabras de la raíz:

1.  Raíz. Es el componente principal de las palabras y encierra la idea fundamental.
2. Sufijo.  Es la partícula que se agrega  a  la raíz de la palabra y permite la formación de otra otorgándole un significado especial.
3. Prefijo.  Es el elemento que se antepone a una palabra y da origen a términos nuevos, es decir la palabra cobra nueva significación.

La derivación: es el procedimiento mediante el cual se forman unos vocablos de otros.

Las palabras formadas por derivación tienen dos elementos: (independiente) morfema (dependientes)

1. Prefijación.  Agregando elementos delante de la raíz, ejemplos:

Exalumno, subteniente, vicepresidente, semicírculo, retroproyector-

1. Sufijación.  Colocar elementos o terminaciones después de la raíz o lexema.

Ejemplos:

Matadero, escamoso, noviazgo, panadería, entendimiento.

III Prefijos de mayor utilización en el idioma español.

Sufijos de mayor utilización en el idioma español.

Ejemplo:

El cartero pasa mañana.

El semicírculo está muy cerrado.

Área de trabajo.  Escribe diez palabras y señala el sufijo.

Luego escribe diez oraciones con prefijo y diez con sufijo.   5 pts.

Desarrollo Temático.

I  Tema.  Aumentativos, Diminutivos, Despectivos.

Cuando los adjetivos o sustantivos aparecen formados por determinados sufijos, se obtienen los aumentativos, diminutivos y despectivos.

1. Aumentativos: son las palabras que aumentan la significación de otro.

Los aumentativos dan idea de gran tamaño o grado, no sólo en sentido físico, sino también moral.

Ejemplos:

Azo-  puertazo, hombrazo, relojazo, carrazo, zapatazo.

Aza-  muñecaza, mujeraza, perraza, puertaza, floraza.

On-   carretón, camión, sillón, camarón, portón.

Ona- camisona, pistolona, arañona, motona.

Ote-  bananote, monote, vasote, librote, piesote.

Ota-  pelotota, macetotas, canota, blusota, piscinota.

1. Diminutivos.  Son las palabras que disminuyen  la significación de los positivos de donde proceden, dan la idea de  tamaño pequeño.

Ejemplos:

Illo-      hombrecillo, anicillo, bocadillo, chiquitillo, monaguillo.

Ito-       niñito, pañuelito, Miguelito, rabanito, trencito.

Ita-       carita, agüita, pulserita, nenita.

Ico-      pequeñico, pececito,  avioncito, solecico, relojico.

Ica-      plantica, lunica, faldica, pantuflica.

In-        banderín, chiquitín, cometín, botiquín, cangurín.

Ino-      librino, perrino, panesino, pantaloncino, minino.

Ina-      pulcerina, mariposina, cabecina, mocasina.

1. Despectivos.  Palabras que expresan la significación del positivo del que proceden, agregándole una significación de desprecio.

Ejemplos.

Aco-   toallaca, camisaca, perfumaco, radiaco.

Astro- camastro, rastro, Padrastro.

Ejo-     librejo, paplejo, carrejo, numerejo.

Ucho- cuadrucho, dientucho, zapatucho, perfumucho, microfonucho.

Ucha- motucha, canastucha, moscucha, corbatucha, candelucha.

Uco-   libruco, vestiduco, deduco, cafesuco, panuco.

Uca-   uñuca, casuca, mesuca, llavuca, piluca.

Ajo-     tinajo, chalecajo, muñecajo, melonajo.

Aja-     magaja, halaja, frutaja.

Área de trabajo, escribe en el siguiente espacio los diminutivos, aumentativos y despectivos de las palabras: carro, flor, mujer, hombre, libro, pan, casa, papel, niño, pez.  5 pts.

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